توضیحات
پایان نامه بررسی روایی و پایایی ابزار خود ارزیابی صلاحیت حرفه ای و روانسنجی آن در مدیران مدارس
فرمت: Word تعداد صفحات: 102
فهرست:
فصل اول: کلیات پژوهش
- 1-1 مقدمه
- 1-2 بیان مسئله
- 1-3 اهمیت و ضرورت پژوهش
- 1-4 هدف های پژوهش
- 1-4-1 هدف کلی
- 1-4-2 هدف های فرعی
- 1-4-3 پرسش های پژوهش
- 1-4-4 هدف های کاربردی
- 1-5 تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها
فصل دوم.
- 2-1 ابعاد صلاحیت
- 2-2 تاریخچه ی شایستگی ها
- 2-3 سطوح شایستگی
- 2-4 رویکردهای حاکم در شناسایی شایستگی ها
- 2-5 انواع مدل های شایستگی
- 2-6 شایستگی مدیران از نظر صاحب نظران مکاتب تئوری کلاسیک
- 2-7 شایستگی های مدیران از نظر مکتب روابط انسانی
- 2-8 شایستگی مدیران از نظر صاحب نظران علوم رفتاری
- 2-9 ادبیات نظری و پیشینه پژوهشی
- الف) پیشینه پژوهشی داخلی
- ب) پیشینه خارجی
فصل سوم: روش پژوهش
- 3-1 شرکت کنندگان (جامعه، نمونه آماری و نمونه گیری، روش نمونه گیری) جامعه
- 3-2 معیارهای انتخاب افراد مورد مطالعه
- 3-3 روش و ابزار گردآوری داده ها
- 3-4 روش اجرا
- 3-5 شیوه تجزیه و تحلیل دادهها
- 3-6 ملاحظات اخلاقی
فصل چهارم: نتایج پژوهش
- 4-1 مقدمه
- 4-2 ویژگی های جمعیت شناختی
- 3-4 ویژگی های روانسنجی سوال ها
- 4-4 خم ویژه آزمون
- 4-5 تابع آگاهی آزمون
- 4-6 روایی و اعتبار آزمون
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
- 5-1 بحث و نتیجه گیری پیرامون سوال های پژوهش
- 5-2 محدودیت های پژوهش
- 5-3 پیشنهادهای پژوهش
- 5-3-1 پیشنهادهای مبتنی بر یافته های پژوهش
- 5-3-2 پیشنهادهایی برای تحقیقات آینده
چکیده
مقدمه: نقش مدیران مراکز پیش از دبستان در پرورش و تربیت کودکان روز به روز افزایش پیدا می کند بنابراین هدف از این مطالعه روایی و پایایی پرسشنامه صلاحیت حرفه ای و روانسنجی آن در مدیران پیش دبستانی می باشد.
روش اجرا: مطالعه حاضر به صورت توصیفی بود در سال 1396 انجام شد. 380 مدیر پیش دبستانی با حداقل سن 25 و حداکثر 65 سال در این مطالعه شرکت کردند. روش نمونه گیری به صورت طبقه ای از چهار منطقه شمال، جنوب، غرب، شرق تهران انجام گرفت. جهت انجام روایی همگرا از پرسشنامه عزت نفس روزنبرگ استفاده شد. جهت بررسی همسانی درونی از ضریب آلفا کرونباخ استفاده شد. همچنین روایی صوری، روایی محتوا و روایی سازه نیز محاسبه شد. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته می باشد.
یافته ها: پرسشنامه صلاحیت حرفه ای مدیران پیش از دبستان از لحاظ روایی صوری مناسب بود. شاخص های مربوط به روایی محتوا از لحاظ مناسبت، شفافیت و ضرورت در این مطالعه مناسب بود. میزان ضریب آلفای کرونباخ برابر با 0.98 بود. همبستگی بین نمره کل آزمون صلاحیت حرفه ای مدیران با عزت نفس برابر با 0.08 با سطح معناداری 0.58 بود.
بحث و نتیجه گیری: پرسشنامه صلاحیت حرفه ای مدیران پیش از دبستان دارای روایی و پایایی مناسبی جهت سنجش میزان صلاحیت حرفه ای مدیران پیش از دبستان است. پژوهشگران می توانند جهت ارزیابی صلاحیت حرفه ای مدیران مراکز پیش از دبستان از این پرسشنامه استفاده کنند.
کلیدواژه ها: پیش از دبستان، روایی، پایایی، مدیران
مقدمه
تاریخچه ی مدیریت به قدمت تاریخ بشری است. اداره و هماهنگ سازی منابع انسانی و مادی تقریبا از ابتدای تاریخ، مورد توجه انسان بوده است. از بین انواع مدیریت، مدیریت بر سازمانهای آموزشی اهمیت ویژه و نقش راهبردی دارد؛ زیرا تمام اهداف و عوامل این سازمانها انسانی است. اگر سازمانهای دیگر جامعه در ایفای وظایف و رسالت خود کوتاهی کنند و به اهداف مورد نظر دست نیابند، نتیجه آن معمولا متوجه گروه یا سازمانی است که با آنها سروکار دارند. اما اگر سازمان های آموزشی و مدیران آن از ماهیت کار خود غافل باشند، حاصل کارشان در ابعاد اخلاقی، اجتماعی و اقتصادی متوجه جامعه خواهد شد و در رشد و توسعه جامعه یا افت و انحطاط آن سهم موثری خواهد داشت (کریمیان پور، 1394).
امروزه سازمان های آموزشی از جمله موسساتی هستند که با سه تهدید: تقاضای توام، کیفیت رو به رشد و کاهش هزینه و نوآوری مواجهه اند (سینگر، 1990)، موسسات آموزشی در شمار محیط هایی هستند که در دنیا بیشتر مورد توجه مردم قرار می گیرند. این سازمانها که در توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی سهم قابل ملاحظه ای دارند، دارای ویژگی هایی هستند که سبک مدیریت آنها را با دیگر موسسات متفاوت می سازد. در این راستا مدیریت در نظام آموزش و پرورش از اهمیت بالایی برخوردار است. به طوری که اگر قرار باشد در نظام آموزش و پرورش تحولی صورت گیرد، این تحول باید از مدیریت نظام آغاز شود (وایلز[1]، 1984).
مدیران آموزشی به ویژه مدیران مراکز پیش دبستانی و دبستانی نقش حیاتی و حساسی در پیشبرد اهداف تعلیم و تربیت دارند. آنان، رهبران سازمان گسترده و عظیم و پر اهمیت آموزش و پرورش هستند. از این رو، امروزه تربیت و تامین این قبیل مدیران بیش از پیش مورد توجه قرار گرفته است (صافی،1391).
آموزش و پرورش پیش دبستانی اولین مرحله از نظام آموزش و پرورش است که هدف، محتوا، برنامه ها و روش های خاص خود را دارد و پایه مهمی برای سایر دوره های آموزش و پرورش عمومی به ویژه پایه اول و دوم ابتدایی است. کیفیت بالای آموزش و پرورش پیش دبستانی، مزایا و منفعت های آموزشی، اقتصادی و اجتماعی قابل توجهی در طولانی مدت فراهم می کند (فلاح، 1391).
مقطع پیش دبستانی به عنوان دورهای برای آماده سازی کودکان برای ورود به کلاس های اول ابتدایی و محیطی که باعث رشد ذهنی، فیزیکی و شناختی کودکان می شود در نظر می گیرند (کریستینا،2014؛ احمد و همکاران[2]،2015).
مدیران مراکز پیش از دبستان، به عنوان یک سازمان آموزشی کوچک به دلیل ظرافت و حساسیت کار به کودکان در سنین پایین تر، باید از ساختار شخصیتی خاص و توانایی هایی برخوردار باشند تا به آسانی بتوانند مسائل و مشکلات کودکان را دریابند و برطرف کنند. (کریمیان پور،1394)، بر همین اساس، وظایف و عملکرد مدیران آموزشی در قالب مهارت ها و صلاحیت های آنان یکی از اصلی ترین مواردی است که از مدتها پیش مورد توجه مدیران و متخصصان علوم مدیریت قرار گرفته است. (خواجه ای،1381 )، از آنجا که هدف این تحقیق بررسی روایی و پایای ابزار خودارزیابی صلاحیت حرفه ای مدیران پیش از دبستان خواهد بود و با توجه به اینکه یافته های این پژوهش در انتخاب مدیران شایسته مفید است، همچنین، حساسیت ویژه دوره پیش از دبستان به عنوان یک دوره سرنوشت ساز برای کودکان، بررسی روایی و پایای مقیاس صلاحیت حرفه ای پیش از دبستان در بین مدیران این دوره ضرورت می یابد لیکن هدف این پژوهش بررسی روایی و پایای صلاحیت حرفه ای و روانسنجی مدیران مراکز پیش از دبستان خواهد بود.
فایل کامل پایان نامه را بعد از پرداخت در حساب کاربری دانلود کنید.
حتما بخوانید:
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.